Critérios de Avaliação 2019/2020

CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO 2019-2020

“A avaliação sumativa, destinada a classificar e a certificar os alunos, deve ocorrer apenas para fazer balanços globais sobre o que os alunos sabem e são capazes de fazer.
A avaliação formativa deve fazer parte integrante do ensino e da aprendizagem e estar relacionada com:

  1. a autoavaliação e autorregulação das aprendizagens por parte dos alunos;
  2. a utilização de uma diversidade de estratégias e instrumentos de avaliação;
  3. a participação dos alunos e de diversos intervenientes no processo de avaliação;
  4. a transparência de procedimentos;
  5. a definição de critérios relativos às competências a desenvolver;
  6. o feedback que os professores devem proporcionar aos alunos de forma sistemática.”

(Fernandes, Domingos (2007). A avaliação das aprendizagens no Sistema Educativo Português. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.33, n.3, p. 581-600, set./dez. 2007).

Assim:

1. Deverão ser operacionalizadas, no mínimo, três tarefas de avaliação diferentes:

  • por período, no Ensino Básico e nos Cursos Científico-Humanísticos de nível secundário;
  • por módulo, nos Cursos de Educação e Formação Profissional.

1.1. Devido à extensão dos módulos que as integram, as disciplinas de Educação Física e de Português Língua Não Materna dos Cursos de Educação e Formação Profissional seguirão a lógica de período.

2. Nenhuma tarefa de avaliação poderá ter uma ponderação superior a 50% no ensino básico e nos cursos de educação e formação profissional de nível secundário e a 60% nos cursos científico-humanísticos de nível secundário.

3. A construção das grelhas de avaliação e de autoavaliação por domínio deverá obedecer à seguinte rubrica de avaliação, de forma a resultar um total de 200 pontos nos cursos científico-humanísticos e nos cursos de educação e formação profissional de nível secundário e de 100% no ensino básico:

Nível de consecução
Descritores de desempenho
O aluno:
5

Revela sempre.

4

Revela frequentemente.

3

Revela com alguma regularidade.

2

Revela poucas vezes.

1

Revela pontualmente.

4. As datas de realização das tarefas de avaliação deverão ser marcadas na grelha existente para o efeito, no programa Inovar e disponibilizadas aos alunos e pais/EE.

5. Quando a tarefa de avaliação for a realização de teste, a marcação deverá acautelar que não seja marcado mais do que um teste por dia e dois por semana. O conselho de turma deverá zelar para que a distribuição das marcações das tarefas de avaliação seja equilibrada ao longo de cada trimestre.

6. A avaliação sumativa de final de período:

6.1. Deverá ter suporte numa grelha Excel, a qual será enviada, por cada professor, a cada Diretor de Turma, antes de cada conselho de turma, para ser por ele colocada na plataforma Moodle;

6.2. Traduzirá um balanço global, que implica a consideração dos resultados obtidos em todas as tarefas de avaliação realizadas até ao momento em que o balanço se realiza, com as ponderações aprovadas para cada tarefa, tal como descrito nos critérios específicos de cada disciplina, assim respeitando a rubrica de avaliação a seguir apresentada:

Nível de consecução
Descritores de desempenho
EB
ES e EFP
O aluno:
5

Mostra ter desenvolvido todas as aprendizagens essenciais previstas para a disciplina/ano de escolaridade, até ao momento a que a avaliação se reporta (combinação dos critérios da quantidade e da qualidade).

5
20 - 18
4

Apresenta falhas que é capaz de reformular, com sucesso, com orientação do professor (combinar os critérios da quantidade e da qualidade).

4
17 - 14
3

Apresenta falhas que implicam apoio direto do professor no processo de trabalho (combinação dos critérios da quantidade e da qualidade).

3
13 - 10
2

Apresenta falhas que exigem mudança na estrutura dos conhecimentos (combinação dos critérios da quantidade e da qualidade).

2
9 - 7
1

Apresenta falhas que exigem mudança nas suas representações e hábitos (combinação dos critérios da quantidade e da qualidade).

1
6 - 0

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO 2019-2020

ENSINO BÁSICO

7.º ANO

8.º ANO

9.º ANO

Cidadania e Desenvolvimento
Ciências Naturais
Educação Física
Educação Tecnológica
Educação Visual
EMRC
Físico-Química
Francês
Geografia
História
Inglês
Matemática
Português
TIC
Cidadania e Desenvolvimento
Ciências Naturais
Educação Física
Educação Tecnológica
Educação Visual
EMRC
Físico-Química
Francês
Geografia
História
Inglês
Matemática
Oferta Complementar
Português
TIC
Ciências Naturais
Educação Física
Educação Visual
EMRC
Físico-Química
Francês
Francês ACS
Geografia
História
Inglês
Inglês ACS
Matemática
Oferta Complementar
PLNM
Português
Português ACS
Educação Musical

ENSINO SECUNDÁRIO

10.º ANO

11.º ANO

12.º ANO

Biologia e Geologia
Desenho A
Economia A
Educação Física
EMRC
Filosofia
Física e Química A
Francês
Geometria Descritiva A
Geografia A
História da Cultura e das Artes
História A
Inglês
Inglês ACS
Literatura Portuguesa
MACS
Matemática A
PLNM
Português
Biologia e Geologia
Desenho A
Economia A
Educação Física
EMRC
Filosofia
Física e Química A
Francês
Geometria Descritiva A
Geografia A
História da Cultura e das Artes
História A
História B
Inglês
Inglês ACS
Literatura Portuguesa
MACS
Matemática A
PLNM
Português
Aplicações Informáticas B
Biologia
Desenho A
Direito
Educação Física
EMRC
Física
História A
Matemática A
Oficina de Artes
Oficina Multimédia B
Português
Psicologia B
Química
Sociologia

ENSINO PROFISSIONAL

1.º ANO

Área de Integração
Arquitetura de Computadores
Biologia
Educação Física
EMRC
Física e Química
GOSCS
HSCG
Inglês
Matemática
PLNM
Português
PSI
Redes de Comunicação
Saúde
Sistemas Operativos
TIC

2.º ANO

Área de Integração
Arquitetura de Computadores
Biologia
Comunicar em Francês
Com. Rel. Interpessoais
Educação Física
Física e Química
Geografia
GOSCS
HCA
HSCG
Inglês
Matemática
OTET
PLNM
Português
PSI
Redes de Comunicação
Saúde
Sistemas Operativos
TCAT
TIAT

3.º ANO

Área de Integração
Área das Expressões
CIS
CRI
Educação Física
Eletrónica Fundamental
HSCG
Inst. e Manut. de Equip. Informáticos
Inglês
Matemática
Psicopatia Geral
Português
Saúde
Sist. Digitais e Arq. de Computadores
Sociologia

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